跟着新一代信息时代、数字媒体时代的平凡诈欺，数字化成为现时行状证据更动的贫瘠时代撑持，数字讲义等新形态涵养用具应时而生。比较于传统讲义，数字讲义有更好的呈现体式、交互智力及查阅便利巨乳 乳首，大略处置纸质讲义课堂使用效力低、课后使用频次低等问题。

现在，职教限制对数字讲义的询查与探索正插足快速发展阶段，各种形态的数字讲义大地回春，但仍莫得长入的界说和尺度。部分数字讲义如故在纸质讲义版式的基础上完成数字化调动，尝试将阅读不雅感与数字资源呈现特色相匹配，体式上更像是电子讲义的升级版块，莫得残害传统讲义的限界藩篱，只在呈现技巧、阅读便利等方面有了改善。

一个比较熟谙的不雅点以为，数字讲义不是纸质讲义的数字化。数字讲义是立体化、结构化、多形态数字资源的蚁合，它与课程资源一体化建筑、与课堂涵养深度会通、与讲课进度精良适配。因此，在建筑数字讲义的流程中，把捏好以下三个特征尤为贫瘠。

立体化、结构化资源是数字讲义的紧要特征

行状证据“双高方针”实施以来，已建成一系列专科涵养资源库、在线佳构课程等体系化课程更动效力，完成了以微课为代表的数字化课程资源调动，学问序列由学科体系式趋向碎屑式并造成重组，丰富了课堂涵养组织与呈现体式。

伸开剩余68%

到数字讲义阶段，学问序列的呈现更体现立体化、结构化的特色。如搜索引擎中常见的“双链”模式，学问点之间按照一定的关联章程组成学问聚集，具相关联关系的学问点之间不错终了“互链”，同体系不同课程之间、同课程不同模块之间的学问序列不错有契机通、清醒，完成学问及技能图谱立体化，终了数字资源的分享及复用。同期巨乳 乳首，各种碎屑化的数字资源按照一定例律分散于各涵养法式，字据涵养进度编排融入课堂涵养流程，并体现分层、进阶等结构化特色。

与课程涵养的适配性是数字讲义的枢纽特征

数字化资源建筑的见识是办事涵养联想。为更好地体现数字讲义的数字赋能智力，一种可行的决议是秉承基于教案的进度式布局，使讲义的架构、实践与课程涵养进度相适配，办事教练课堂涵养组织。基于此，数字讲义中将更多以主动性、交互式的资源为主，需要借助AR、MR等阵势来呈现，也大略为自主式、个性化的学习者提供更丰富的学习采用。

为丰富个性化的涵养场景构建，讲义实践关于课程涵养的扶助作用具有动态性，具备让教练自主编制涵养进度的功能（如电子教案），学生可看到课前发布的每节课的方针安排、职责任务等，也不错字据进度信息在指令下完成课堂实验、实践等涵养任务。

数字撑持平台是数字讲义的诈欺特征

是否绝顶字平台手脚撑持是数字讲义与传统讲义的最大分歧。与现存的在线绽开课程平台比较，数字讲义平台不仅具备承载、诈欺、兼容各种数字资源的智力，承袭支持个性化涵养联想、师生互动等功能，还应具有扶助涵养组织、课堂料理、实施评价等拓展性智力。现在，各种数字讲义主要依托各出书社各自的数字化平台呈现与诈欺，在资源分享、数据互通等方面还需要通过制定例范来进一步终了统筹缠绵。

数字讲义应有长入的尺度，但呈现体式不错各种化。对学习者而言，有长入的课程平台进口；各课程不错联想个性化的界面，配备导航栏；支持在线自主学习和线下扶助学习，师生在讲课流程中齐不错字据涵养进度随时查阅课程关系信息，并伸开互动；课程系统可自动记载师生课堂活动轨迹并生成响应数据，为涵养质地评价与保险提供参考依据。

数字讲义应具备在经过认证的长入平台上审核、积存及展现的智力，如国度聪惠证据全球办事平台等，会通毕生证据理念，成心于数字讲义的实践和诈欺。数字资源的尺度清醒便于撑持模块化涵养更动，促进东谈主才培养课程体系的更新与迭代，幸免了资源的损耗与挥霍。积木式的学问组合便于繁衍不同版块，如行状本科版、社会培训版等，对专科学问的进步与传播也具有积极兴味。

校园春色学姐

（作家单元系福建信息行状时代学院）

《中国证据报》2025年01月14日 第07版

作家：王洪 程智宾 陈清琰巨乳 乳首

发布于：北京市